小学生のオンライン塾、親が重視するのは「講師の質」と「わかりやすさ」

2026年1月28日

小学生のオンライン塾、親が重視するのは「講師の質」と「わかりやすさ」

最近、オンライン学習の選択肢が増え、お子さんの塾選びで迷うことも多いのではないでしょうか。特にオンライン塾は、送迎の負担が少ない、自宅で安心して学べる、といったメリットから、多くのご家庭で関心が高まっています。

先日、オンラインイラスト教室を運営する株式会社アタムさんが、小中学生のお子さんを持つ親御さん500人を対象に「オンライン塾に関する意識調査」を実施されました。私も3人の小学生の父親として、この結果は大変興味深く、多くの親御さんの参考になるはずです。

約7割の親がオンライン塾に「興味あり」

今回の調査では、小中学生のお子さんを持つ親御さんの71.6％が、オンライン塾に「とても興味がある」「やや興味がある」と回答しました。これは、オンライン学習が特別なものではなく、多くの家庭にとって身近な選択肢になりつつあることを示しています。

親御さんがオンライン塾に興味を持つ理由としては、以下のような声が聞かれました。

送迎の負担軽減: 夜道の心配がなく、自宅で安心して学習させられる。
時間の有効活用: 親御さんの仕事が忙しくても、送り迎えの手間がない。
柔軟な学習環境: マンツーマン指導や、子どもの特性に合った講師を全国から探せる。
費用面での期待: 実際の塾よりも料金が安く済むのではないか、という声も。

一方で、「興味がない」と回答した親御さんからは、次のような懸念も寄せられています。

学習効果への不安: 自宅だと集中できるか心配、対面の方が丁寧に教えてくれそう。
気分転換の機会: 通塾による気分転換や、友達との交流機会が減る。
子どもの適性: 親は興味があっても、子どもがオンライン学習を嫌がる場合がある。

オンライン塾は、親御さんの負担を減らし、お子さんに合った学習環境を提供できる可能性を秘めている一方で、学習効果や子どもの集中力、社会性の面で不安を感じる方もいるようです。

オンライン塾に「期待すること」と「重視すること」のギャップ

今回の調査で特に注目したいのが、親御さんがオンライン塾に「期待すること」と、実際に選ぶ際に「重視すること」の違いです。

期待すること1位は「個別の対応」

オンライン塾に期待することのトップは「個別の対応をしてもらえる」（43.6％）でした。次いで「時間の融通が利く」（14.6％）、「子どものやる気を引き出す」（10.0％）が続きます。

親御さんは、お子さんの得意・不得意に合わせた学習内容や、生活リズムに合わせた柔軟なスケジュールを求めていることがわかります。これは、まさにオンライン塾ならではのメリットへの期待と言えるでしょう。

選ぶ際に「重視すること」1位は「講師の質が高い」

しかし、実際にオンライン塾を選ぶ際に最も重視する点を聞いたところ、1位は「講師の質が高い」（42.4％）、2位は「授業がわかりやすい」（41.0％）という結果になりました。期待項目で1位だった「個別の対応」は3位（17.2％）に下がっています。

この結果から、親御さんは「オンライン塾なら、ある程度の利便性（個別対応や時間の融通）は当然得られるだろう」と考えていることが伺えます。その上で、本当に学力が伸びるのか、子どもが意欲的に取り組めるのかといった「学習効果」に直結する要素、つまり「講師の質」や「授業のわかりやすさ」を最終的な決め手として重視していることがわかりますね。

父親目線で考える、オンライン塾選びのポイント

今回の調査結果は、私たち親がオンライン塾を選ぶ上で大切な視点を与えてくれます。

1. 講師の質と授業のわかりやすさを見極める

オンラインでは、対面以上に講師の力量が重要になります。画面越しでも子どもの反応をしっかり見てくれるか、わかりやすい説明ができるか、子どものやる気を引き出す声かけができるか、といった点に注目しましょう。体験授業などを活用して、お子さんとの相性も確認することが大切です。

2. 個別対応の具体的な内容を確認する

「個別対応」と言っても、その内容は塾によって様々です。お子さんの苦手な部分に絞って指導してくれるのか、学習ペースを柔軟に調整してくれるのかなど、具体的にどのようなサポートが受けられるのかを事前に確認しましょう。

3. お子さんの性格や学習スタイルに合っているか

オンライン学習は、自宅という慣れた環境で学べるメリットがある一方で、集中力を持続させる工夫も必要です。お子さんがオンライン学習に向いているか、飽きずに続けられる工夫がされているか、お子さんの意見も聞きながら検討することが重要です。

東京立正短期大学幼児教育専攻の鈴木健史准教授も、今回の調査結果を受けて「子どもの個々の特性や理解度、ペースに応じた『個別最適な学び』は、オンラインの強みを生かすことで高い学習効果が期待できます」と考察されています。その一方で、オンラインでは非言語情報が伝わりにくいため、学習成果の見える化や家庭と連携した見守りが重要だと指摘されています。

鈴木健史氏